L’IBP en Bac STAV
En février 2014, un groupe d'étudiant de bts gestion forestière (Thibault Lorin, Catherine Deregnaucourt, Maxime Clavel) a organisé dans le cadre de leur projet de communication (PIC), une formation sur la biodiversité et l'indice de biodiversité potentielle pour une classe d'élèves de Terminale STAV du Lycée Saint joseph de Mesnières-en-Bray
Le déroulement présenté ci-dessous peut convenir à l'élaboration de séquences de formation dans d'autres établissements.
Au préalable, les élèves avaient reçu une initiation à l'IBP en première année (Ph Parmentier)
Déroulement de la journée du 18 février :
Matinée :
Une première séance a été consacrée à un rappel en salle (1h) des facteurs pris en compte dans l'IBP (indice de biodiversité potentielle) : composition dendrologique (facteur A), Stratification du peuplement (facteur B), Bois mort au sol et sur pied (facteurs C et D), Nombre de Très Gros Bois (facteur E), Présence de microhabitats (facteur F), Présence de milieux ouverts (Facteurs G), Ancienneté de l'état boisé (Facteur H), Présence d'habitats aquatiques (facteur I) et d'habitats rocheux (facteurs J).
Cette séance a permis également de vérifier la bonne compréhension des objectifs de l'IBP et de ses représentations graphiques. Un exercice de construction de graphiques en radars et de propositions de gestion a été réalisé à partir d'un exemple de relevé par parcelle.
Après midi :
première séquence (13h - 15h30) :
L'exercice effectué dans une chênaie de la propriété de Mr Coppinger (Bois de la Houppelière à Fontaine en Bray), a consisté à réaliser, par petits groupes de 2-3 élèves, un relevé IBP sur une surface d'un ha .
Avant le premier exercice, une relecture des fiches de relevés et des éléments d'observation ont été réalisés avec l'ensemble de la classe. Cette étape préalable permet de s'assurer de la bonne compréhension des critères d'observation. Lors de l'exercice réalisé par les élèves, l'enseignant et les étudiants formateurs sont passés régulièremment dans chaque groupe afin de lever les doutes et de s'assurer de la bonne exécution du relevé.Après 45 minutes, une mise en commun a été réalisée avec l'ensemble de la classe.
Un second exercice sur un peuplement semblable (les éléments de contexte étant différents) a permis d'évaluer chaque élève. Les fiches de relevés avec représentations graphiques ont été reprises après 45 minutes.
A la fin de cette évaluation, une correction orale a été réalisée et les résultats obtenus à l'échelle de l'ensemble de la propriété ont été présentés sous forme cartographique. Ceci ayant ouvert une discussion sur l'utilisation de l'IBP à l'échelle de la propriété et sur les propositions de gestion.
Deuxieme séquence (16h00 - 17h00) :
De retour en salle de classe, un Questionnaire d'évaluation sur l'IBP et ses facteurs a été réalisé par les élèves (durée : 20 minutes), suivi immédiatement par sa correction collective (20-25 minutes).
La journée s'est terminée par un bilan de satisfaction des élèves.
Représentation des résultats IBP | |
Représentation par facteurs : corrigé | |
Merci à la classe de Terminale STAV pour leur collaboration fructueuse.
Jean Yves Massenet , Thibault Lorin, Maxime Clavel, Catherine Deregnaucourt
Les documents de référence de l'IBP et fichiers de résultats de la formation :
Les documents de référence concernant l'IBP se trouve en téléchargement sur le site de la Forêt Privée Française. on y trouvera les méthodes de relevés, les fiches de définitions et les fiches de terrain. D'autres ressources sont mises à disposition.